“瞎子擅听，聋子擅观。”这是一句老话，在那之前，我只是听说瞎子可以通过人的脚步声判断来人，却也只当一个趣谈。

而在今年的八月份，我乘着228路公交车坐到终点站来到了芜湖聋哑职业学校，阿金是我在这里见到的第一个聋哑人，而他对生活的热忱与温和却令我叹服，狠狠打破了我对聋哑人一直以来的刻板印象。

那天很热，正值酷暑盛夏，我沿着路顺着导航拐到了学校门口，满心忐忑却被保安拒之门外：“学生们都在放假，你回去吧!”我不甘心：“不是还有值班老师吗?”保安似乎愣了一下，笑了：“值班老师可是个聋哑人，你要采访他吗?”

这对话很短暂，留给我的印象却很深。这里不是聋哑学校吗?为什么在这里，“聋哑人”也要被这样特意的提点呢?

进了值班室，我见到了阿金。他很黑，简直不像是一个长期在室内教书育人的老师，但是他一看到我，就朝我笑了笑，递了一瓶水过来。在得知我的来意后，他欣然应允。我握着水瓶，心情复杂，没有想到来到这里的第一份善意，不是来自和我一样的“正常人”，而是来自我的采访对象，一个所谓的“需要照顾的特殊人群”。

身体有缺陷者往往有一种遭人轻蔑的自卑，但这种自卑也可以是一种奋勇向上的激励。“我初中是在这里(芜湖聋哑职业学校)毕业的，后来从长春大学特教学院毕业，理想当老师，就回来芜湖聋哑学校工作。”

承接希望的未来者——青年时代

在这里的三年初中生活给了他深远的影响。在这里，阿金认识了和他一样的聋哑朋友，他不再是“特例”，融入圈子的快乐让他的眼中有了光芒，也培养了他温和积极的处事态度。

学校经常举办一些文艺汇演，虽然听不到、说不出，但他们对肢体的动作更加敏感，不需要语言交流的环境反而让他们更加放松自在。学校的操场上没有台子，他们就在国旗下铺了红毯，在上面舒展肢体，展现姿态。

无声之爱的传递者——教师生涯

大学毕业后，阿金回到了母校当老师。学校的学生有部分会佩戴助听器，也有几个戴了人工耳蜗。不过，虽然他们能听到老师讲课的声音，但根本听不懂，最简单只能听懂几个词语和几个句，比如“爸爸”，“妈妈”，“你去做什么?.......我去玩...... ”。

这对老师的要求很高，很多学生的聋哑疾病都是天生的，要和他们交流，需要巨大的耐心和足够的温柔。“他们就像曾经的我，我很感谢当初教导我的老师们，所以我也会努力教好他们。”阿金在写字板上打着。

这就是一种传承，老师们用爱扣响无声世界的大门，让这份精彩在静默中延续。

背后的支撑者——校长访谈

在这之后，我们也采访到定远特殊教育学校的校长。他说，最了解关于聋哑人士的扶贫政策的一定是我们自己，包括国家寄宿生补贴，一人一年1200元，以及贫困户有低保、聋哑人有护理补贴、公交爱心卡、公园门票免费等等。

“所以其实他们的生活并不像正常人以为的那样艰难。”校长这样说着，似是有几分感慨。特殊教育学校一直是政府关注的重点，在平日也经常会有志愿者和记者来询问采访，再加上政策的落实，满足学生们的吃饱穿暖已经没有问题了。但聋哑人的心理健康是比书本教育更重要的东西，这需要我们持之以恒的努力。

残疾并不是性格的标志，他们可能敏感、胆怯，但他们也有过好生活的愿望和勇气。政策给予他们物质的优待，我们只需报以正视，这将是世界代替上天，对他们最大的善意。