8月6日至8日，夏去秋来。长沙教育学院首次成功进行了在大概念理念下的整合科学教育内容的跨学科深度学习的培训活动。来自长沙市市直及各区的近60名初中物理、化学、生物、地理等科学教育学科教师，圆满完成了2020年长沙市初中大概念科学教育深度学习策略主题研修项目第一阶段的集中培训。

此次培训聚焦“初中大概念科学教育深度学习策略的实施能力提升”主题，采用项目式培训方式，任务驱动，问题解决，旨在让参培教师明确培养学生高阶思维能力和21世纪能力的理念，增进对初中大概念科学教育深度学习策略的认识，提高主题式学习、项目式学习、STEAM学习等跨学科深度学习的教学设计和实施能力，树立以“科学与工程实践”为核心的新一代科学教育观。

长沙市教育局和长沙教育学院高度重视此次培训。在开班典礼上，长沙教育学院肖万祥院长致辞，表示此次研修课程具有创新性，融合了新理念、新技术。长沙市教育局邓芸副局长期望学员转换自身角色，做终生的学习者，做教师队伍的引领者，做理论丰厚的教育者，以期示范一校，引领一方，辐射一区。长沙市教育局教师工作处陈利群处长希望大家文明参训，圆满完成各项任务。

三天期间，来自北京市、深圳市和长沙市本地的专家围绕培训主题，给学员带来了前沿的教育理念和先进的教育模式。

项目负责人、长沙教育学院的徐善羡老师阐述了大概念科学教育深度学习的理念。他提出：深度学习是在多种关联现实世界的情境中，基于真实的问题、主题和项目，从批判、协作和自我导向式的探究和实践活动中重构核心学术内容并迁移到新的情境，创造真实的产品或形成解决问题的方案，发展21世纪能力，即个体的元认知、批判性思考、系统性分析、创造创新、复杂问题解决、决策等高阶思维能力和个体的优良品性、协作与沟通能力、全球化公民意识;科学教育应该整合物理、化学、生物和地理等学科内容，通过跨学科的学习方式帮助学生形成一些数量相对较少的科学和关于科学本身的大概念;美国科学教育现阶段的《K12科学教育框架》、《新一代科学教育标准(NGSS)》和基于NGSS编写的科学教育教材《科学的维度》的基本理念和内容，引出了“以科学与工程实践”为核心的第三代科学教育，即以驱动性的真实问题和挑战性的真实任务为载体，在深度学习中通过批判性思考、持续性实践、沟通与合作、创新与想象，设计和迭代出真实的成果或产品，理解跨领域共同概念，掌握学科核心概念。

深圳市坪山区教育科学研究院的张海银老师，通过大量实际案例来告诉学员怎样选择STEM课程的研究课题，STEM课程与传统学科教学、综合实践活动课程的融合方式、融合途径以及校外STEM课程的开展方式。深圳市坪山区同心外国语学校的沈艺老师分享了STEM教育的特征、设计原则，详细具体地讲解了STEM课程的设计、整合与实施，同时展示了大量的STEM课程案例。北京PBL智库的罗颖老师通过一系列的具体案例展示了PBL实施的一般步骤和流程，指导学员们通过小组合作讨论，选择和提炼主题，理解PBL课程的核心要素与类别，掌握PBL任务和评价体系的设计;再带领学员进行个人作品汇报与交流中让学员们了解开展活动的初略流程，为后期的实践打下了良好的基础。

集中培训结束后，全体学员将在第二阶段八十多天的工作坊研修和岗位实践中，运用大概念深度学习策略，开展基于实践、基于挑战的跨学科项目式教学或STEM教育活动，生成此次项目式培训的成果。